No día de hoxe imos aprender...
O acento póñeno os nativos
23/01/2011 - Mar M. Louzao/El Progreso (Lugo)
Gwyneth Chew entra á clase de Plástica de terceiro curso da Anexa e aos alumnos o cerebro dálles un envorco. Automaticamente pásanse ao inglés e responden ao seu saúdo nese idioma. Sáelles algo máis natural que as palabras que uns minutos antes dirixíronlle á súa profesora de Plástica e de Inglés, María de la Paz Fernández. Non é que ela non se esforce en falarlles na lingua de Shakespeare, pero existe unha diferenza: Gwyneth é americana; nunca lle ouviron falar outra cousa que inglés e dan por feito que ese é o único idioma posible para relacionarse con ela.
Información relacionada
- ''É un bo traballo, sinto que fago algo que axuda ós meus alumnos''
- ''O contacto co idioma é máis real e máis auténtico que a través do libro''
Gwyneth é unha das 21 auxiliares de conversación que chegaron á provincia este curso a través dun convenio da Consellería de Educación e o Ministerio. En total son 197 anglohablantes, 7 francófonos, 7 alemáns e dous chineses en toda Galicia. En Lugo, a excepción é unha moza alemá no Feminino; o resto ten o inglés como lingua materna.
Aínda non chegaron á metade de curso, pero os resultados xa se van notando. «Só no primeiro trimestre estes nenos van aprender máis inglés que outros nun curso completo. Así van máis rápido», explica María da Paz, promotora da sección bilingüe que oferta Plástica en inglés aos alumnos de terceiro da Anexa.
Nesa materia, Gwyneth dá as instrucións das actividades en inglés e failles todo tipo de preguntas para obrigarlles a usar o vocabulario que deben adquirir. Cando traballan, achégase un por un para que ninguén quede sen interactuar neste idioma.
Aos nenos encántalles. «Gústanos máis en inglés aínda que nos resulte máis difícil», di Jacobo Real e asente o seu compañeiro de mesa, Samuel López. Coincide tamén Xavi Becerra: «ás veces cústame máis entender e outras menos, pero prefiro en inglés»; e Claudio Cabana: «Apréndense moitas palabras novas». O mesmo din Gundar ou Brais. Alá onde se pregunte, a resposta é a mesma: é máis difícil, pero mellor así.
A eles gústalles o desafío e Gwyneth valora os seus esforzos. Ademais do reforzo nesta clase bilingüe de Plástica, ela tamén participa nas materias lingüísticas. «Buscamos actividades de falar e escoitar e se lles interesa algún tema, falamos diso».
En total, imparte seis horas neste centro e outras seis no IES As Mercedes, ao que está adscrita. Trabaja con cinco profesoras distintas e «con cada unha é diferente», recoñece. A medida que foi pasando o tempo, a compenetración con elas foi a máis.
Organización
A súa titora en Lugo é Blanca Mata, profesora de inglés nas Mercedes, á que agradece que lle axudou «con todo», tanto para integrarse no centro como na cidade.
A súa titora en Lugo é Blanca Mata, profesora de inglés nas Mercedes, á que agradece que lle axudou «con todo», tanto para integrarse no centro como na cidade.
Sobre o xeito de traballar, Blanca asegura que «cada profesora é dona e señora dentro da aula e dille as cousas que quere que faga. No meu caso -indica- ela dirixe a clase. Preparando as actividades con organización e falando cos alumnos para que teñan todo preparado, ela pode abrir moito o abanico de posibilidades. Ten moita iniciativa, estamos encantados con ela», explica. Pero a profesora sempre está aí, pendente da clase e de como traballan os alumnos. «A auxiliar nunca pode estar soa», di.
Cada curso ten as súas necesidades. Cos de primeiro de bacharelato, por exemplo, trabállase máis a produción oral, pero cos de segundo, que teñen a selectividade ao virar a esquina, faise máis fincapé na produción escrita, que é o que lles pedirán nas probas.
En xeral, Blanca Mata considera que o feito de que participen nativos na clase «é positivo sempre» e unha experiencia «enriquecedora», pero tampouco é a panacea. «Non podes aprender aos 15 anos cosas que tiñas que aprender moito antes», explica. Na súa opinión persoal, e recalca moito este extremo, a clave dun bo ensino de inglés reside nunha inmersión temperá. Considera «de obrigada necesidade» falarlles nesta lingua desde que empezan a dar esta materia, aos tres anos. Gwyneth observa que «os que van ben desde o principio lévano ben; pero os que van mal, lévano regular».
ás veces, a falta de homogeneidad e, sobre todo, a vergoña retardan a aprendizaxe, asegura Blanca. Gwyneth coincide en que canto máis maiores, máis tímidos e máis preocupados pola corrección. Os pequenos son máis desinhibidos, aclara.
Distribución
Os auxiliares destinados a Lugo distribúense en 23 centros. Contan con eles nos colexios Vista Alegre de Burela; Virxe do Monte, de Cospeito; Lagostelle, de Guitiriz; Tino Grandío, de Guntín; Anexa, Casás e Luís Pimentel, na capital; CEIP de Monfote de Lemos; Uxío Novoneira, de Pedrafita; San Tomei, de Taboada; Terra Chá, de Vilalba, e Santa Rita, de Viveiro. Tamén no IES de Becerreá; Marqués de Sargadelos, de Cervo; Lama dás Quendas, de Chantada; Poeta Díaz Castro, de Guitiriz; As Mercedes, Sanxillao, Leiras Pulpeiro, A Nosa Señora dúas Ollos Grandes, de Lugo; San Rosendo, de Mondoñedo; A Pinguela, de Monforte, e Fonmiñá, na Pastoriza.
Os auxiliares destinados a Lugo distribúense en 23 centros. Contan con eles nos colexios Vista Alegre de Burela; Virxe do Monte, de Cospeito; Lagostelle, de Guitiriz; Tino Grandío, de Guntín; Anexa, Casás e Luís Pimentel, na capital; CEIP de Monfote de Lemos; Uxío Novoneira, de Pedrafita; San Tomei, de Taboada; Terra Chá, de Vilalba, e Santa Rita, de Viveiro. Tamén no IES de Becerreá; Marqués de Sargadelos, de Cervo; Lama dás Quendas, de Chantada; Poeta Díaz Castro, de Guitiriz; As Mercedes, Sanxillao, Leiras Pulpeiro, A Nosa Señora dúas Ollos Grandes, de Lugo; San Rosendo, de Mondoñedo; A Pinguela, de Monforte, e Fonmiñá, na Pastoriza.
Con todo, Lugo é a provincia que menos auxiliares recibiu este ano, seguida de Ourense. As que máis acolleron, con diferenza, son A Coruña e Pontevedra. Segundo a Xunta, existe a intención de ir ampliando este programa para que máis nativos desembarquen nos colexios galegos.
Bolseiros
A maioría de auxiliares de conversación chegan a través dun convenio entre a Xunta de Galicia e o Ministerio de Educación e o seu recrutamento faise a través do Ministerio de Asuntos Exteriores, en virtude dos convenios bilaterais de cooperación cultural que España ten con 13 países.
A maioría de auxiliares de conversación chegan a través dun convenio entre a Xunta de Galicia e o Ministerio de Educación e o seu recrutamento faise a través do Ministerio de Asuntos Exteriores, en virtude dos convenios bilaterais de cooperación cultural que España ten con 13 países.
Teñen a condición de bolseiros e realizan labores de apoio á docencia da lingua estranxeira no centro, ao que deben dedicar 12 horas á semana. á súa vez, obteñen formación práctica no ensino de linguas e coñecementos da lingua e culturas de acollida.
O seu contrato vai de outubro a maio, ambos os incluídos, e inclúe unha asignación mensual de 700 euros que corre por conta da Xunta de Galicia; o Ministerio sufraga o curso de acollida que reciben á súa chegada, cun tope de 5.000 euros.
Non avalían
O auxiliar non ten plena competencia docente e sempre debe estar acompañado polo profesor. Tampouco avalían, cualifican ou exercen a vixilancia dos alumnos dentro ou fose da aula, segundo especifica a guía que lles entrega a Xunta. Deles espérase que reforcen especialmente as destrezas orais dos alumnos, que fomenten entre eles o interese pola cultura e lingua estranxeiras e que acheguen ideas e recursos como, por exemplo, materiais orixinais do seu país.
O auxiliar non ten plena competencia docente e sempre debe estar acompañado polo profesor. Tampouco avalían, cualifican ou exercen a vixilancia dos alumnos dentro ou fose da aula, segundo especifica a guía que lles entrega a Xunta. Deles espérase que reforcen especialmente as destrezas orais dos alumnos, que fomenten entre eles o interese pola cultura e lingua estranxeiras e que acheguen ideas e recursos como, por exemplo, materiais orixinais do seu país.
¿Qué vos parece esta nova iniciativa?
